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领导干部必须管好“身边人”防止“灯下黑”

2019-08-22 21:11 来源:中新网江苏

  领导干部必须管好“身边人”防止“灯下黑”

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习近平强调,宪法是人民的宪法,宪法修改要广察民情、广纳民意、广聚民智,充分体现人民的意志。三是安排专门的工作经费。

  社会组织的党组织要真正发挥作用,必须抓好党内政治生活。宁波市委统战部切实用足用好政策,在贯彻落实《中共中央关于加强新形势党外代表人士队伍建设的意见》和浙江省委《关于加强县级统一战线工作的意见》探索实践中,以宁海县为试点首创县级党外人士服务中心,打造集统战政策咨询窗口、统战团体活动会所、党外人士服务阵地为一体的综合服务平台,并在全市推开,走出了统战工作社会化、开放式、服务型发展的新路子。

  首先,要充分认识旗帜鲜明讲政治是马克思主义政党的根本要求、关系党的建设方向和效果、关系党的执政地位能否巩固的战略地位和意义,把党的政治建设摆在首位。会议要求,全省各民主党派、工商联、无党派人士要进一步把思想和行动凝聚到习近平总书记重要讲话精神上来,凝聚到中共中央和中共贵州省委的决策部署上来,把准全面从严治党、党风廉政建设和反腐败斗争的新要求和自身职能定位,找准民主监督的方向,不断提高参政议政的能力水平,扎实抓好自身反腐倡廉工作,共同维护风清气正的良好政治生态。

希望大家善用法治思维想问题、作判断、出措施,以法治凝聚共识、规范发展、化解矛盾、保障和谐,为实现中华民族伟大复兴凝聚人心、汇聚力量。

  在认真听取大家的发言后,习近平作了重要讲话。

  中共中央坚持协商于决策之前,重视在重要会议召开之前、重要文件颁发之前、重大决策决定之前,听取各民主党派中央、全国工商联和无党派人士意见和建议。这个新时代,既是中国经济发展最蓬勃、各经济要素最具活力的时刻,也是海归充分发挥才能的时刻。

  即:基层重大事务协商须在组织决策之前、法定会议表决之前、行政组织实施之前,重要政策决策必须先协商后制定、先协商后通过、先协商后实施,未经民主协商的不得提交决策、表决和实施,力求有效防止想协商就协商、没意愿不协商、有时间就协商和走个程序、先有定论、后有协商等现象。

  同时,列宁强调巩固无产阶级政权必须重视统一战线的战略和策略,必须巩固工农联盟,必须利用各国资产阶级之间以及各个国家内资产阶级各集团或各派别之间的一切利益对立,“极仔细、极留心、极谨慎、极巧妙地一方面利用敌人之间的一切‘裂痕’,哪怕是最小的‘裂痕’,要利用一切机会,哪怕是极小的机会来获得大量的同盟者,尽管这些同盟者是暂时的、动摇的、不稳定的、靠不住的、有条件的。协商民主是实现党的领导的重要方式,还体现在党领导加强协商民主制度建设,形成完整的制度程序和参与实践。

  “我当时一听,吓坏了,赶紧去复查。

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  他强调,坚决打好防范化解重大风险、精准脱贫、污染防治三大攻坚战,是党的十九大作出的重大部署,是决胜全面建成小康社会内在要求,也是当前和今后一个时期经济社会发展重大任务,民营企业要充分发挥自身优势,勇于承担社会责任、统筹当前和长远利益,积极为打好三大攻坚战贡献民企智慧和力量。如何认识党的十九大的相关阐述?最基本的是要循着回应时代课题→得到时代检验→满足时代需要的脉络去理解,也就是我们党一贯坚持和反复强调的:坚持老祖宗、讲出新话语,与时俱进形成新的思想理论。

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湖南“筑池蓄水”,解乡村教师青黄不接之困

千亿官网-千亿国际网页版 脱贫攻坚是人类战胜贫困历史上前所未有的一项伟大事业。

2019-08-22 17:05:57 |作者: |来自:

摘要: 图为湖南省怀化市溆浦县油洋乡中心小学学生准备去食堂就餐徐鹏/摄 教师数量不足、年龄老化、学科结构不合理,年轻教师很难留住,这些成为了农村小学教师队伍普遍问题...
图为湖南省怀化市溆浦县油洋乡中心小学学生准备去食堂就餐 徐鹏/摄
图为湖南省怀化市溆浦县油洋乡中心小学学生准备去食堂就餐 徐鹏/摄

教师数量不足、年龄老化、学科结构不合理,年轻教师很难留住,这些成为了农村小学教师队伍普遍问题。然而,在湖南怀化市溆浦县,记者却见到了不一样的景象。

清早,细雨蒙蒙,记者随教育部新闻办组织的媒体团,从长沙出发,到300公里外的怀化市溆浦县油洋乡采访。到达乡中心小学时,已经是午后。在这个大山环绕的乡村小学里,有近一半学生都是留守儿童,眼睛中充满了对生活的热爱和对外面世界的渴望。

“看到这些留守儿童,就像看到当年的我。”油洋乡中心小学教师向立华表示,他是一个孤儿,求学阶段身边的老师对他十分关心,因此他立志成为一名乡村教师。向立华明白孩子们的需求与向往,希望通过自己的工作,让这些孩子守着家门,就可以完成人生命运的改变。作为免费师范毕业生,回到溆浦执教的一年时间里,向立华勤勤恳恳、任劳任怨,荣获了2016年溆浦县“优秀教师”称号。

现在溆浦县的教育在这群如向立华一样的新生教师力量的带动下显得生气勃勃,然而几年前这里却是问题重重。据溆浦县政府相关负责人介绍,溆浦是一个典型的农业大县,同时也是教育大县,在校生13万余人。一段时间里,县里教师数量不足,55岁以上教师占农村教学点教师总数的比例高达70%。

据溆浦县教育局局长严安民介绍,2012年,溆浦县政府决定建立和完善教师补充长效机制,对农村教师进行公费定向培养。5年时间里,全县安置免费师范毕业生249名,至今实际在岗245名。县里优先对这些师范生进行岗前培训、导师制指导、全县师范生教学比武和微课等教学专业指导,提供了教师公租房、学校硬件设施及信息化建设等一系列生活和工作条件保障,使更多教师在这里有了归属感,可以安心教学和生活。

唐蓉琪,2016年师范毕业后,被分配到桥江镇中心小学担任六年级数学兼班主任工作,工作踏实认真、一丝不苟,在2016年下学期统考中,其所教的班级数学平均成绩比其它班级平均成绩高出19.86分。

2014年,舒茂蓉被分配到桥江镇中学,三年来,一直担任初中语文教学兼任班主任工作,其有效的德育管理、高效的课堂教学技巧赢得了家长、学校的一致赞许,在溆浦县青年教师教学比武中一鸣惊人、一举夺魁。

舒茂蓉表示,毕业三年,她的工资已经从实习期的一千多元涨到了四千多元,其中政府在他们毕业一年后还为乡村教师提供300至700元不同等级的补贴,现在基本可以覆盖生活支出,还能稍有存余。

如果说溆浦县的经验是借助政府的支持力量为教师提供舞台、解决后顾之忧,让教师成长在乡村、落脚在乡村,那么湖南第一师范学院探索出的“一师模式”则创新乡村教师培养补充机制,努力解决师范生生源质量、师范生培养质量和毕业生面向农村小学长期从教等问题。

据湖南第一师范学院校长童小娇介绍,近年来,湖南第一师范学院针对农村小学教师队伍普遍存在的“年龄老化、结构失衡、素质不高、流失严重”的状况,逐步探索出初中起点的“六年一贯制”人才培养模式。

这种培养模式的招生对象为应届初中毕业生,学制六年。学生入学后的前两年注册为中职学籍,两年期满参加当年普通高校招生对口升学考试,考试成绩达到省当年划定录取控制分数线的,获得本科学籍并继续学习四年。本科修业期满,成绩合格者由培养学校颁发本科毕业证书和学士学位证书。

大一本科生吴宇琴感叹,“到一师求学,让我从一个不敢开口唱歌的人渐渐成为了一个‘三能三会’(能说会道、能唱会跳、能写会画)的师范生。”

湖南第一师范学院教育学院副院长胡春光介绍,2010年至今,学校共招收像吴宇琴一样的六年制公费师范生10302名,已培养毕业具有“三能三会”特色的六年制本科小学教师1361名。

据了解,目前,一师在校师范生比例达77.9%,其中公费定向师范生比例达70.3%(10609人),是全国最大规模的乡村小学教师公费定向培养高校。2011-2015届4175名公费师范毕业生的平均履约率达96.77%,其中乡镇以下学校从教率达95.99%,在一定程度上缓解了湖南省乡村教育优质师资紧缺的局面。

但是,湖南一师校长童小娇也提出,在落实乡村教师支持计划(2015—2020年)的基础上,希望建立地方高校公费师范生生均拨款奖补机制,使地方院校的公费师范生培养经费逐步达到教育部部属师范大学的生均拨款水平,以改善办学条件,提高人才培养质量,实现公费师范教育的可持续发展。

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